Schneller, leichter, besser. Lernen mit Vergnügen? (1)

Immer mehr Wissen, immer mehr Information wird im Berufsleben heute gefordert, heißt es. Aber nicht all dieses Wissen, nicht all diese Information ist mittels künstlicher Intelligenz und den von ihr kreierten elektronischen Speichermedien im richtigen Moment abrufbar. Immer noch gibt es Situationen, in denen wir selbst denken, uns selbst an etwas Bestimmtes erinnern, selbst Zusammenhänge zwischen scheinbar unzusammenhängenden Ereignissen, Daten oder Fakten herstellen müssen. Und - auch in reiferen Jahren bleibt es uns nicht erspart, immer wieder Neues, Unbekanntes, Fremdes in unsere Gehirnwindungen einzuschleusen. Aber, wie lerne ich effektiv, effizient und mit möglichst wenig Aufwand? Mit Zauberworten wie Mind-Mapping, Mind-Coaching oder Mind-Jogging werden Manager und solche, die es werden wollen, zu Seminaren zur allgemeinen und geistigen Leistungssteigerung gelockt. Doch Lernen wird schon im Kindesalter trainiert: mit verschiedenartigen neuronalen Reizen wie Spielen oder sogenannten Eselsbrücken.Inwiefern unterscheiden sich eigentlich diese auf Kinder zugeschnittenen Lernhilfen von den Gedächtnis-Trainingsprogrammen für Erwachsene, die mit aus der Hirnforschung untermauerten Ergebnissen trumpfen wollen, oder von den Lerntheorien, die ihre Hypothesen in ein mentales Fitness-Training verpacken?